Уровень 1: Новичок

Стадия 1: Внимание

Упражнение 1: Мои слова важны

Источник: http://www.connectionscenter.com/activities/viewActivity.asp?aid=29

Цели

  • Развивает внимание к разговору
  • Учит ценить ваши слова
  • Как говорить, чтобы вас слушали

Краткий обзор. Сколько раз вы впадали в отчаяние, потому что приходилось повторять одно и то же? Многие новички с заболеваниями из группы аутизма не умеют слушать. Они легко отвлекаются, а тому, кто с ними говорит, приходится повторять много раз, и брать на себя работу по проверке того, услышано ли сказанное. В этом упражнении мы помогаем ребенку понять, что в процессе коммуникации обязанности есть не только у говорящего, но и у слушающего.

В этом упражнении новички учатся использовать косвенные сигналы, чтобы направлять внимания на говорящего. Важно, чтобы они не полагались на подсказки (“Внимание”, “Смотри на меня”, “Ты слушаешь?”), определяя, на что они должны направить свое внимание. Такого рода прямые подсказки ведут к усилению “зависимости от подсказки”, когда ребенок ждет, чтобы кто-нибудь подал сигнал к слушанию, и только после этого переключает внимание на говорящего. Косвенные же сигналы, которые мы используем здесь, не создают такой зависимости. Новичок воспринимает себя как человека, добровольно решившего переключить внимания на говорящего, а не человека, которого попросили или заставили это сделать. Восприятие своего действия как добровольного делает его менее зависимым от подсказки, а также повышает вероятность того, что в будущем он будет обращать внимание на говорящего сам, без всяких подсказок или сигналов. Акцент на добровольности действия – это мотив, повторяющийся во всех наших упражнениях.

Первые упражнения на этой стадии, собственно, не являются упражнениями. Они скорее дают вам повод к измению вашего стиля общения с ребенком. Считайте эти упражнения новыми навыками, которые вам стоит развить.

Участники. Это упражнение требует участия всех в семье.

Подготовка. Помните, что это – не такое упражнение, которое надо делать только в определенное время или в определенном месте. Это метод общения, который вы будете употреблять до тех пор, пока новичок не станет обращать внимание на то, что вы говорите, без специальных сигналов.

Указания для тренера. Не давайте никаких инструкций. Вы сами будете следить за своими действиями и корректировать их в зависимости от того, насколько новичок слушает и смотрит на вас, когда вы говорите. В этом упражнении имеется три последовательных ступени:

1.      Медленная речь. На этой ступени требуется, чтобы каждый, кто разговаривает с новичком, замедлил темп речи и оставлял более долгие, утрированные паузы между словами и предложениями. Это потребует большой тренировки. Попросите других, чтобы они понаблюдали за тем, как вы говорите. Не стоит недооценивать важность такого изменения в стиле вашей речи даже если новичок, с которым вы имеете дело, очень хорошо владеет языком. Говоря медленнее и с более отчетливой артикуляцией, вы увеличиваете ценность каждого слова, которое вы произносите, а кроме того, облегчаете новичку процесс усвоения информации.

2.      Равновесие. Следующий шаг – это поддерживать равновесие в коммуникации. Это равновесие состоит из двух компонентов. Во-первых, старайтесь использовать в каждом предложении не больше слов, чем использует новичок. Если он говорит двух- или трехсловными предложениями, старайтесь тоже говорить предложениями той же длины. Если новичок не говорит совсем, используйте совсем короткие предложения. Второй компонент равновесия – не начинайте нового предложения, пока новичок не отреагирует на то, что вы уже сказали. Не повторяйте уже сказанного, и не давайте новой информации, если предыдущая информация была проигнорирована. Если мы хотим показать, что наши слова имеют какую-то ценность, важно не предлагать новых высказываний, если предыдущим не было оказано внимания. Если в такой ситуации мы продолжаем говорить, мы обесцениваем свои слова.

3.      Выделение. Третий шаг – внести элемент подчеркивания в свою речь. Это должны быть косвенные, но достаточно сильные указания на то, что сейчас прозвучит важная информация, требующая внимания. Это поможет новичку воспринять слова, которые вы выделите. Выделение лучше, чем использование подсказок. Оно более эффективно помогает обобщать (догадываться, как использовать выученное в новой ситуации), и вообще удобнее для новичка, поскольку оставляет у него ощущение, что он сам решил обратить внимание на слова говорящего. Вам надо будет поэкспериментировать, чтобы понять, какие изменения в вашей речи производят наибольший эффект и будут наиболее действенны для привлечения внимания новичка. Когда вы приближаетесь к критическому моменту в речи, можно внезапно глубоко вздохнуть, или начать заикаться: застрять на одном слове, повторять его секунд пять подряд. Внезапно начавшееся заикание обычно вызывает переключение взгляда и резкое обострение внимания. Если одно только заикание не производит такого эффекта, мы часто сопровождаем его резким изменением силы звука.

Вариации. Другие возможные косвенные сигналы: изменение высоты голоса, замедление речи, паузы, кашель и прочищение горла.

Препятствия / другие возможности. Бывает, что тот или иной ребенок с аутизмом игнорирует описанные выше методы. Такой ребенок, видимо, обращает так мало внимания на то, что его окружает, что не замечает даже ваших утрированных косвенных сигналов. В начале такому ребенку будут нужны занятия по методике прикладного анализа поведения, чтобы он научился реагировать на прямые сигналы. После этого можно использовать это упражнение.

Разные упражнения с бобовыми пуфами, часть 1

Источник: http://www.connectionscenter.com/activities/viewActivity.asp?aid=31

Уровень 1: Новичок

Стадия 1: Внимание

Это упражнение предназначено для  детей младше 8 лет.

Цели

  • Ребенок сам обращает внимание на человека, который начинает с ним общаться.
  • Удерживает внимание на действиях и выражении лица собеседника.
  • Часто инициализирует совместное переживание эмоции, глядя на собеседника.
  • выражает одобрение новых действий социальных партнеров.
  • выражает желание продолжать интересные действия.
  • С удовольствием участвует в интересных действиях, начатых и контролируемых взрослым.

Начало

Число участников: 2

Роли участников: Ребенок и Тренер

Реквизит: Бобовые пуфы (крепкие)

Установка: Все, что вам понадобится – большое количество энергии и приблизительно 8 крепких бобовых  пуфов. Не забудьте часто делать перерывы, чтобы вы не истощили свои силы!

Описание

Вы, наверное, уже поняли, что мы любим использовать в упражнениях большие и долговечные бобовые пуфы. Они похожи на круглые мешки, не имеют собственной формы.  Дети всех возрастов любят их, мы находим для них много разных употреблений. Для младших учеников в Монархе, нашей школе, утро начинается с того, что они все вместе прыгают на огромной куче из 45 бобовых  пуфов, которые мы положили в одной из комнат. Это очень эффективно помогает им проснуться перед первым уроком. Ниже представлен типичный набор из пяти простых упражнений с пуфами. Эти упражнения связаны в одну последовательность, переходы от одного упражнения к другому происходят быстро, и большинство  детей считают все это очень захватывающим.

Инструкции по проведению

Это упражнение состоит из пяти отдельных действий, которые выполняются одно за другим в быстром темпе:

1.      Горячие пуфики. В этой версии игры “горячая  картошка”[2] мы притворяемся, что бобовые пуфы, в которых мы сидим,  горячие, поэтому мы должны часто вставать и пересаживаться на другой пуф. Мы поем ” Горячий пуфик. Караул! ” Это служит сигналом для тренера и ребенка, чтобы быстро пересесть в другой пуф. Мы начинаем игру с двух пуфов и пересаживаемся из одного в другой. Потом мы прибавляем третий, и затем четвертый, и начинаем пересаживаться сначала по часовой стрелке, а потом против, продолжая вместе петь ” Горячий пуфик. Караул! ”

2.      Сендвич из пуфов. Это отличное упражнение для отдыха, когда и тренер и ребенок немного устали от горячих пуфов. В конце первого действия и вы и ребенок будете обычно лежать на бобовых пуфах. После отдыха в течение минуты, встаньте и подойдите к ребенку. Радостно сообщите ему, что вы собираетесь делать из него сендвич. Он – мясо, а хлебом будет пуфик.  Накройте его бобовым пуфом, сначала убедясь, что он лежит на другом пуфе. Если хотите, можно положить на него большой лист цветной бумаги красного цвета до того, как накрывать его пуфом, и сообщить ему, ” Это – помидор”.  Из зеленого листа бумаги можно сделать ломтик соленого огурца. Вы можете похлопать верхний пуфик и сказать, что вы делаете сендвич и размазываете горчицу. Если Новичок хочет, он может после этого сделать сендвич из вас.

3.      Накрываем. Когда Новичок лежит под пуфом, вы можете начинать складывать пуфы на него с песней: ” где – ___? Я его не вижу! Куда он ушел? Ты там? Выходи! Выходи!”  Пока вы поете, продолжайте держать на нем кучу пуфов, но только в том случае, если ребенок не боится.  Когда ребенок вылезет из-под кучи, поздравьте его: “Молодец! ” Потом ложитесь сами, и пусть ребенок складывает  пуфики на вас.

4.      Барьер из пуфов. Поиграйте в игру ” Поймаем Новичка”. Какое-то время играйте в догонялки с ребенком, пока вы не “запрете” его в углу комнаты. Начните складывать бобовые пуфы вокруг ребенка, делая барьер вокруг него. В то время как вы делаете это, улыбайтесь и пойте, ” Я строю стену! Я тебя поймал! ” Притворитесь, что вы пробуете не дать Новичку убежать из этой “тюрьмы”. Позвольте ребенку начать подниматься по барьеру. Сделайте “слабую” (но не слишком очевидно слабую!) попытку не дать ему убежать. Когда он убежит, поздравьте его  с тем, что он такой сильный, что “нанес поражение” вам. Если он захочет, он может сделать барьер и поймать вас. На этот раз вы не сможете убежать, пока он не решит освободить вас. Ребенок получает от  этого ощущение собственной силы.

5.      Строим гору. В заключительном действии вы сложите все бобовые пуфы в одном углу комнаты в процессе подготовки к строительству “горы” в противоположном углу. На этой стадии вы будете делать всю работу по координации. Выберите пуф, возьмите руки ребенка и положите их на одну сторону выбранного пуфа. Схватите другую сторону и быстро несите пуф к тому месту, где будет гора. В то время как вы несете пуф, вы должны петь, ” Мы строим гору, гору из пуфов”. Когда вы дойдете до угла комнаты, выбранного для горы, положите бобовый пуф на пол, и посмотрите, удастся ли вам сделать так, чтобы ребенок присоединился к вам, когда вы хлопаете по пуфику, уминая его. Первоначально, вам, вероятно, придется не давать ребенку убежать. Одной рукой держа ребенка, возьмите его другую руку в вашу и прихлопывайте пуфик вместе. Когда достаточно пуфов будут сложено в кучу и получится маленькая башня, наступит время для ребенка подняться на гору и стать королем горы. Удостоверитесь, что вы хорошо подстраховываете ребенка, крепко его держа, пока он поднимается. В этой части вам может понадобиться второй тренер, в целях безопасности. Когда ребенок поднимется на вершину, позвольте ему посидеть на самом верхнем пуфе в течение короткого времени, наслаждаясь тем, что он король, и затем помогите  ему осторожно слезть или скатиться вниз.

Препятствия / возможности

У нас не было ни единого несчастного случая за более чем 12 лет этой игры с пуфами. Ключ к этому – осторожность и тщательная подстраховка ребенка. Упражнения с пуфами практически всегда бывают захватывающими для Новичков. Следите внимательно, чтобы Новичок не перевозбудился. Не забудьте замедлять темп, когда вы замечаете перевозбуждение. Часто делайте перерывы и отдыхайте, чтобы вы оба не переутомились.

Вариации

Если у вас есть два тренера, вы можете заканчивать ” строительство горы ” катанием на аттракционе. Когда ребенок прочно сидит на самом верхнем пуфе, тренеры с двух сторон  крепко берутся одной рукой за свою сторону пуфа, на котором ребенок сидит, а другой рукой крепко подхватывают руку ребенка подмышкой. На счет три тренеры начинают двигать самый верхний пуфик с ребенком, сидящим на нем. Они стягивают пуфик по склону горы на пол, при этом надежно держа ребенка.

Области, которые развиваются в этом упражнении

  • Переходы, транзиция и адаптация
  • Координирование действий
  • Невербальное общение
  • Социальное наблюдение и поиск социальной (невербальной) информации

Это упражнение есть в обеих книгах: и в “Развитии межличностных отношений для младших детей”, и в “Развитии межличностных отношений для детей, подростков и взрослых”.

Упражнения с бобовыми пуфами, часть 2

Источник: http://www.connectionscenter.com/activities/viewActivity.asp?aid=39

Уровень 1: Новичок

Стадия 1: Внимание

Это упражнение предназначено для  детей моложе 8 лет.

Цели

  • Ребенок сам обращает внимание на человека, который начинает с ним общаться.
  • Удерживает внимание на действиях и выражении лица собеседника.
  • Выражает желание продолжать интересные действия.
  • С удовольствием участвует в интересных действиях, начатых и контролируемых взрослым

Начало

Число участников:     2

Роли участников:       Ребенок и тренер

Оборудование:           Бобовые пуфы (8) и мягкие мячи (12)

Установка:      Все, что вам понадобится – это приблизительно 8 бобовых пуфов и дюжина очень мягких мячей, настолько мягких, что, попадая, они не причиняют боли  и не могут ничего повредить. Вам нужно будет убрать из комнаты всю мебель, чтобы играть в “Увернись от пуфа” и “Войну с пуфами”.

Описание

Мы опять используем бобовые пуфы, на сей раз для того, чтобы закреплять умение быстро обращаться за невербальной информацией и переключать внимание. Здесь представлены четыре действия, чередующиеся в быстром темпе. Почти всем  детям нравится повторять их снова и снова. Единственное  предостережение – вы должны быть внимательными, если ребенок, с которым вы играете, имеет тенденцию  к агрессии.

Инструкции для тренера

В этом упражнении четыре действия:

1.      Острова из пуфов.  Разложите пуфы на неодинаковые  расстояния друг от друга. Действие состоит в том, чтобы, переходя от острова к острову, достигать безопасного места. Это может даже включать в себя залезание на стол или возвышение. Сделайте игру более захватывающей – скажите испуганным голосом, что в воде есть акулы, которые нас съедят, если мы сойдем с пуфов. Объясните ребенку, что акулы невидимы, но что у вас есть специальные очки, которые позволяют вам увидеть акул, если те подплывут близко. Начните игру и через несколько минут внезапно потеряйте голос. Драматично объясните, что вы не можете говорить, показывая на горло и открывая рот. Теперь ребенок может понять, когда появляются акулы, только если он увидит испуганное выражение на вашем лице. Начинайте игру на любом пуфе, помните только, что вы и ребенок должны всегда  держаться вместе, даже если это означает все время держаться за руки.

2. Форт из пуфов. В эту игру можно играть двумя способами. В первом варианте каждый из вас выбирает один пуф, который будет чем-то вроде подвижного щита. Во втором варианте вы оба строите большие форты из пуфов. В обоих вариантах, когда вы готовы, вы начинаете “бомбардировать” друг друга мягкими мячиками. Периодически выглядывайте из вашего форта, и старайтесь подвинуть его ближе и ближе к ребенку, ни слова не говоря. Когда вы выглядываете, делайте на лице очень хитрое выражение.

3.      Увернись от пуфа. Это – наш эквивалент игры “Увернись от мяча”[3]. Начните,  кинув в ребенка пуфом (не забывайте бросать мягко). Ребенок должен ” увернуться”, чтобы в него не попали. Он не может бросать пуфы сам. В игре можно использовать любое количество пуфов. Основной элемент – это использовать много ложных маневров, когда вы притворяетесь, что сейчас бросите пуф, но потом не делаете этого. Пробуйте застать ребенка врасплох. Только ваше лицо должно показывать, собираетесь ли вы бросать пуф или нет. Удостоверитесь, что  ребенок знает, что он должен все время бегать и уворачиваться, если он не хочет быть “выбит”.

4.      Падаем вместе.  Тренер и ребенок стоят непосредственно перед кучей пуфов, лицом друг к другу и боком к пуфам. Если вы намного выше ребенка, встаньте на колени или нагнитесь, чтобы стать одного роста с ним. Держитесь за руки, если это не неприятно для ребенка. Сосчитайте хором до трех и на счет три падайте вместе на пуфы. Скорость счета должны контролировать вы. Когда вы упадете, не пожалейте несколько секунд, чтобы вместе посмеяться и, в зависимости от того, что ребенок любит, пощекотать его или сделать что-нибудь еще приятное для него. Старшим детям можно дать хлопнуть вас по ладони (“Молодец!”) после приземления вместе.

Препятствия / возможности

Не делайте никакие из этих действий с целью выиграть или получить очки. Это – только забава, а не соревнование. Если ребенок настаивает на том, чтобы превратить эту игру в соревнование, немедленно прекращайте ее.

Вариации

Если ребенок не перевозбудится, вы можете убрать все границы, обычно наносимые на пол с помощью липкой ленты, и поиграть в вариант без правил, который мы называем

“война с пуфами”. К этому времени вы, наверное, уже можете начинать придумывать ваши собственные упражнения с пуфами.

Области, которые развиваются при выполнении этого упражнения

  • Приглашение к совместным действиям
  • Ориентация на собеседника для предвосхищения действий
  • Положительная настойчивость
  • Обеспечение радостных эмоций для партнера  по игре
  • Участие в несложных ролях

Это упражнение есть в книге “Развитии межличностных отношений для младших детей”.

Упражнения в быстром темпе

Источник: http://www.connectionscenter.com/activities/viewActivity.asp?aid=37

Уровень 1: Новичок

Стадия 1: Совместное переживание эмоций

Это упражнение предназначено для детей младше 8 лет.

Цели

Функция 1 – совместное переживание эмоций

Ребенок заглядывает взрослому в лицо, потому что совместное переживание эмоции усиливает его радость и успокаивает  расстройство, а, кроме того,  для того, чтобы внимательнее слушать то, что взрослый ему говорит.

Функция 1А. Радостно смотрит в лицо взрослому, когда вместе с ним делает что-либо приятное.

Функция 1Б. Сам заглядывает в лицо взрослому, специально для того, чтобы увидеть и разделить радостное выражение лица, даже не во время увлекательных занятий.

Функция 1В. Сам заглядывает в лицо взрослому, чтобы взрослый мог  увидеть радостное выражение на его лице, во время кратких пауз в совместных увлекательных занятиях.

Функция 1Г. Поворачивается ко взрослому всем телом и поворачивает к нему лицо, чтобы показать, что он ожидает продолжения, и удерживает такое положение в пространстве до десяти секунд, когда вы делаете паузу во время или после  увлекательных занятий.

Функция 1Д. Сам заглядывает в лицо взрослому, чтобы взрослый мог  увидеть радостное выражение на его лице, перед началом совместных занятий, которые в прошлом оказались увлекательными (предвосхищение).

Функция 1Е. Заглядывает в лицо взрослому, чтобы успокоиться, когда расстроен (не требуя при этом физического контакта).

Начало

Число участников:     1 или 2 новичка

Роли участников:       1 или 2 ребенка и 1 взрослый (тренер)

Оборудование:            не  нужно

Реквизит:                   Для игр “Горячая картошка / Перегрузка / Давай поменяемся” выберите такие предметы, которые вы сможете использовать и как “картошки”, и для обмена. Мы предпочитаем мягкие мячи для “картошки” и маленьких плюшевых зверей для обмена. Вы можете обмениваться любыми предметами, если они небольшие и умеренно интересуют ребенка. В начале старайтесь не использовать такие предметы, которые могут отвлечь внимание ребенка.

Описание. Эти упражнения приносят много радости и  в то же время учат ребенка быстро переключать внимание. Кроме того, они дают ребенку возможность принимать более активное участие в действии. Игра “Горячая картошка / Давай поменяемся / Перегрузка” – первое из наших упражнений, в которое включено несколько различных элементов – быстрая передача, обмен и “затоваривание”. Кроме этого, игра “Давай поменяемся” помогает выработать быстрое переключение внимания. Для этого упражнения мы выбрали комбинацию из трех действий, но возможностей существует неисчислимо больше. Главное в этих и подобных упражнениях – они должны проводиться в быстром темпе, должны быть несложными, должны заставлять ребенка быстро переводить взгляд с предмета на человека, и в них не должны использоваться такие предметы, которые могут отвлечь ребенка от партнера по игре.

Инструкции для тренера

Это упражнение состоит из трех этапов.

1.      Это действие начинается с того, что ребенка обучают игре, состоящей в быстрой передаче предмета друг другу. Лучше играть втроем, но двух участников тоже достаточно. Цель игры “Горячая картошка” – в том, чтобы установить быстрый темп. Притворитесь, что вы передаете друг другу горячий предмет, поэтому передавать его надо быстро. Ваша мимика должна быть утрированной и выражать радостное возбуждение. Руками вы должны показывать, что мяч, который вы передаете, действительно горячий.

2.      Через несколько минут, когда вы уже установили быстрый и веселый темп, переходите ко второму действию. Вместо того, чтобы передавать друг другу одну и ту же “горячую картошку”, быстро суньте руку в приготовленную коробку с предметами для передачи, возьмите из нее новый предмет и начинайте использовать его как “картошку”, передавая его ребенку. Не давайте ребенку передавать предмет вам обратно. Быстро достаньте второй предмет из коробки и скажите: “Давай поменяемся”. Если ребенок заартачится, быстро возьмите предмет из рук ребенка и обменяйте его на свой. Затем, все убыстряя темп, отложите свой предмет и быстро достаньте третий предмет из коробки. Быстро обменяйте его на тот, который был у ребенка. Продолжайте таким образом в течение нескольких минут.

3.      Теперь переходите к игре “Перегрузка”. Начинайте вынимать мягкие игрушки из коробки и быстро передавать их ребенку. Не давайте ему время рассматривать их или давать их обратно. Вместо этого, продолжайте брать мячи и мягкие игрушки и складывать их на колени ребенку, смеясь и приглашая ребенка смеяться вместе с вами. Суть игры – “перегрузить” ребенка, чтобы он не фокусировал внимание на каком-то одном предмете. Когда вы вынете из коробки все предметы, вы вместе можете кидать их в воздух для еще большего веселья (смотрите только, чтобы все предметы были мягкими).

Препятствия / возможности

Это упражнение предоставляет замечательную возможность выяснить, будет ли быстрый темп действий помогать ребенку переключать внимание, вместо того чтобы “застревать” на отдельных предметах. Поддерживайте темп игры “Давай поменяемся” достаточно быстрым, чтобы у ребенка не было времени заинтересоваться отдельно взятым предметом. Мы подчеркиваем важность быстрого темпа, но вам необходими внимательно следить за тем, чтобы подобрать оптимальный темп для каждого отдельного ребенка.

Вариации

Тесса Сандлин, учительница в школе “Монарх”, играет с детьми в игру “Горячая картошка” с обращением за невербальной информацией. Маленькая группа детей садится в круг и начинает быстро катать мяч друг другу. Потом правила меняются: покатить мяч в сторону другого участника становится можно только тогда, когда вы посмотрели на него, а он вам улыбнулся. Когда это становится слишком легким, Тесса дает детям несколько мячей, а правила остаются теми же. Как легко себе представить, существует бесконечное число действий, которые можно выполнять в быстром темпе и которые дадут похожие результаты. Помните, что надо с осторожностью вводить такие предметы, которые могут отвлечь ребенка от общения с людьми.

Области, которые развиваются при выполнении этого упражнения

  • умение приглашать к общению
  • умение заранее настраиваться на действие и показывать это положением тела в пространстве (предвосхищение)
  • умение настаивать на чем-то положительными способами
  • умение радовать(ся)
  • умение участвовать в простейшем разделении ролей

Это упражнение есть в обеих книгах.


[1]Бобовый пуф – мешок, набитый мелкими пластиковыми шариками, типа большой и легкой подушки, легко меняющей форму. Обычно лежит на полу и используется для сидения.  Вместо бобовых пуфов можно использовать диванные подушки (если они не жесткие) или обычные подушки в очень крепких наволочках или чехлах.

[2] “горячая картошка” – игра, при которой быстро передают мяч друг другу , перекидывая его с руки на руку и приговаривая “горячая картошка, горячая картошка!” Долго держать мяч и не передавать его или не перекидывать с руки на руку нельзя -  “обожжешься”.

[3] “Увернись от мяча” – что-то вроде игры в вышибалы, когда двое стоят на двух концах поля и кидают мяч в середину, а те, кто в середине, уворачиваютс